知豆号网友提问：
优秀的教师是如何吸引学生注意力，让学生全程不犯困的？
优质回答：
我来说说我吸引学生听讲的经验。
一、说话语音要抑扬顿挫。
一个老师上课说话的音调，一定是要抑扬顿挫的，重难点知识与非重难点知识要用不同的声调讲出来，语速上也要快慢有所区别，让学生从听觉上就能区分出知识的重难点，许多有经验的老师发现学生走神时，不是发火、训斥，而是突然停止说话，这种“此时无声胜有声”的效果绝对比发“雷霆之怒”要好！
二、教学方式不能单一乏味。
这个道理的很明显，任何单一的重复的教学方式都会让学生提不起兴趣。老师上课时，要运用多种手段教学，举些简单的例子，比如：不能一讲到底，要留话给学生说；不能全程用PPT，一定要有板书；不能全课教学都是一问一答，要设计动手、动口、动眼、动身体等学习活动，让学生更多感官参与学习。
三、向学生展示老师“真正实力”。
很多孩子评价老师“没意思”，时间久了就厌倦了，这里的没意思是指老师除了上课讲知识点，其他一概不讲。我则不同，我会在讲课过程中穿插讲一些学生感兴趣的历史故事，讲一些现在热点的新闻事件，也会让学生发表自己的观点。这其实就是向学生故意“展示”自己的学识，让学生佩服你，觉得你是一个知识渊博的人，他还会走神吗？
四、多些套路让学生不敢分神。
一个老师接到一个新班，开始的几周里是学生听课最认真的时间，互相熟悉后，不听讲的学生就开始显露出来，这就是老师的“三板斧”已经被学生识破，知道你就这么几招。老师应该在课上或课后，与学生多些套路让他们摸不清底牌，比如：板书时突然转身看有没有人偷玩；学生指名读书时候突然中断让其他人接着读；接力回答问题时突然改变顺序。这些都是能唤醒学生注意力的方法。
结束语：学生上课分神是正常现象，需要我们老师动脑筋帮学生去克服它，这种事情不是一蹴而就能做好的，需要长期的坚持不懈实践，希望我的经验对你有帮助！
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要解决这个问题。就应以新的教学理念为指引，优化教师教学行为，让学生积极参与教学活动。”以学生为主体，教师为主导”是新教学理念在教学过程中的重要要求。在此指引下，不断优化教学行为，精心创设教学情境，构建有效的课堂流程与方式。积极开展课例研究，课堂教学必须体现学生的主体地位，使学生获得情感体验，形成态度，做出价值选择，鼓励学生大胆的表达自己的想法，教师要完整地倾听学生的观点，尊重不同的意见。让同学们在学习中感受情感，明确态度，树立正确的价值观，要激励学生成为学习的主人。比如在课堂上，学生可以主动发言。通过这种课堂组织形式来引导、 鼓励学生真正参与到课堂中来，同时在教学实践中也要注意保持课堂秩序，做到活而不乱。当然，在学生积极发挥主体作用的同时，教师的主导作用也不容忽视，教师在课堂教学中要有激情，否则就不可能点燃学生的激情，教师应该充满激情的组织课堂探究，精心设计教学情境和教学环节。同时，适当的运用激励的评价语言也会对学生产生深刻的情感传递。在课堂探究中，教师和学生是一种面对面的交流，双方互相交流，师生关系趋于平等。因此教师在教学过程中要摆正自己的位置，成为学生学习的组织者，引导者，成为学生学习的良师益友。这样的课堂学生喜欢。
教学设计非常关键。他关系整堂课能否真正让学生喜欢？吸引学生积极的投入。达到应有的教学目标，在课堂的设计上有效的落实情感态度与价值观是我们努力的方向。创设情境就是要创设一个动情的想说能说，想做也能做的宽松气氛。让学生参与到教学过程中来，这是为了学生持续发展，终身学习奠定基础，这方面至关重要。在情境的精心创设下，会呈现出学生的参与的状态，学生的交流状态和学生的达成动态。如果我们努力去选择优化教学情境，必将有利于课堂的开展，有利于调动学生的学习主动性。
教师驾驭课堂的能力与教学效果之间成正比例的。学生学习新知识的过程就是以已有的认知为基础不断构建的过程，所以要吸引学生听下去，首先要提高自己的语言能力。为此，教师不仅要培养自己的语言表达能力， 还要使语言能做到抑扬顿挫，才能使自己也投入到课堂教学的情感体验中去，从而感染学生，引导他们去感悟和体验。只有教师课程讲的丰富多彩了，学生才会在教师的带动下处于兴奋状态。没有谁会想睡觉！
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做为在小学一线从教二十年的教师很高兴回答这个问题。说的不周到之处，请批评指正！
一、语言诙谐幽默的优秀教师吸引学生没有困意
优秀教师的语言好像都经过锤炼，就像余音绕梁三日而难绝于耳。语言诙谐幽默建立与不断学习时刻跟上时代潮流。
如果在课堂上现在还说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，那么学生根本不买您的帐。就不如时髦些说：此刻对手也在翻书！ 如果在课堂上现在还说：老师和你们要成为好朋友，学生以为您是假的，不如说我老师是您们的忠实粉丝。还有“同学”称为“童鞋”您“好同学”“好同桌”不如您的“好闺蜜”。真有的学生课堂上困了我说：“科学家有世纪之问，你这是世纪之睡”
这些幽默的风趣的语言在课堂上说出来，学生会会心一笑，一股暖流涌在小脑筋上，不爱你的学科才怪。
二、态度和蔼可亲的优秀教师让学生不敢有困意
优秀老师上课前就在讲台一站，和蔼可亲的面带笑容注视着同学们，好像那双眼睛就是看着自己。你还敢有打盹儿的念想，根本不可能的。很多学生也是跟着不同老师进行下菜碟，看哪节课该睡哪节课不该睡，你上学时也许这种情况吧！
“抱歉哈！今天新课就讲到这里，今天的内容可能不好听，成为有些同学的催眠曲了。下面让同学上台板演！”换方式进行教学，好多有困意的怕撞大运同学怕去板演也没有了困意！
三、教育艺术高超的优秀教师吸学生丢失困意
优秀教师的课堂教学总是把每节课设计的总是那么完美环环相扣，由浅入深，你有一分钟的走神可能就跟不上老师的思路。
对此，你有什么看法？留言说说吧。我是@数学郝老师，专注校园那些事，教育资讯，分享学校学习生活，欢迎关注我。
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每一名优秀教师都有自己的绝招，有的知识丰富，博古通今，用自己渊博的学识吸引学生；有的谈吐幽默，课堂气氛活跃，深深吸引学生；有的通过自己丰富多彩的面部表情和肢体动作吸引学生……总之，优秀教师吸引学生、不让学生犯困的招儿很多。
比较这些优秀教师，就会发现他们有许多共同点。其一，爱生。师爱是永恒的话题，老师只有深深热爱学生，深深热爱教育事业，他们才会想尽一切办法吸引学生，让学生全身心投入到学习的快乐之中。我身边就有这样的老师，她对待学生就像对待自己的孩子，甚至比对自己的孩子还亲！因此，只要这位老师上课，全班学生一双双眼睛紧盯着她，老师讲得认真，学生听得仔细。学生随着老师讲课，时而静思默想，时而踊跃发言……
其二，善学。所有的优秀教师都善于学习，他们不仅学习先进的教学理念，还善于向身边优秀教师学习，向书本学习……他们的案头堆着苏霍姆林斯基、乌申斯基、魏书生等名师的著作，闲暇之余就翻阅、学习，有的会记录自己的心得体会；他们还经常观看优秀教师的教学视频，自觉学习借鉴。
第三，进取。优秀教师都不甘现状，他们不断学习，不断进取，积极进取是他们不竭的精神动力。我身边就有一位这样的老师，尽管已是快退休的年纪了，依然自学各种现代教育媒体，依然进行课题研究……他总是说，活到老学到老，学无止境。他用自己的行动鼓舞带动了身边的年轻教师，他是好样的！
当然了，优秀教师们吸引学生不犯困的招儿，还有许许多多。作为一名教师，我一定学习他们的先进经验，补齐自己的短板，自觉向优秀教师看齐！ “教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”让我们牢记这位教育家的谆谆教诲，用自己高尚的师德修养影响熏陶学生吧！
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新老师知道这几点，上课学生绝不开小差！
快放暑假了，在学生的各种“折磨”下“艰难度日”的教师们终于迎来了最美妙的夏天。
和刚参加工作的朋友聊天，朋友和我诉苦：“为啥我那么努力了，可学生就是不爱听，上课老开小差？”
我安慰道：“或许你可以听听这几条建议。”
01 放下架子，愿意和学生一块玩
这点说起来容易，做起来可不简单，毕竟身份、年龄的差异摆在那，有种天然的距离感。
这种时候可以“农村包围城市，局部撼动整体”。首先，班级评选班干部，组建班底，把大家选出来的代表笼络起来，再慢慢把网络铺大，这步急不得，得慢慢来。
其次，在学校允许的范围内组织班级集体活动，如大扫除、体育课等，用集体的力量带动个体，培养班级和谐氛围。
最后，那就是水磨豆腐工程了，适当的去观察每一个学生，和每位学生都有接触、亲近感，这工作量比较大，需要耐心。
02 有原则，保持教师应有的权威
很多新教师往往想着怎么和学生打好关系，尽量随和、忍让，到最后发现，学生越来越过分，不把老师放在眼里，老师很是苦恼。
这便是老师在一步步消耗自己“权威”的结果，距离感虽没了，但老师的威严感也消却了。
所以，教师可以关心爱护自己的学生，但必须有原则，该坚定的地方就不能退步。比如，老师在让A回答问题时，B大声说出了答案，这时教师必须及时批评B，建立应有的课堂秩序，否则，下次学生们都随意插话，课堂就乱套了。
03 坐的住，吃透所教的教学内容
吃透所教的内容，特别是课本是非常重要的，没有这金刚钻，就别揽那瓷器活，没有扎扎实实的基本功，短时间可以糊弄学生，长时间学生便会因为你上课他听不懂而讨厌这门课、不喜欢这个老师。
吃透课本不只是自己知道那些知识，还需知道如何教给学生，坐不了冷板凳，是出不了成绩的。
04 脸皮厚，多蹭蹭模范老师的课
新老师去新学校，他完全看得懂书本，可为什么教不好呢？很明显，教学经验不足，不知道如何教。
这里提供几条建议：
（1）多蹭蹭老教师的课，别怕丢人，都是这样过来的；
（2）积极参加学校的培训，和其他老师交流教学经验，一般都挺乐意传授经验；
（3）多练习，自己在上课前一个人对着镜子多练习，别拿学生练手；
（4）不要懒，多找找网上的优秀教案与教学视频，坚持学习。
消除距离感、保持权威感、坐的冷板凳、练就厚脸皮，有这些，成为优秀老师，学生听课更有劲。
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