知豆号网友提问：
家长可以从哪些方面着手，提高孩子的小学作文？
优质回答：
感恩邀请，我是教大育小。我想知道您的孩子处在小学的哪个阶段呢？不同的阶段会有不同的侧重点。
要提高孩子的小学作文能力，大量的输入和输出是关键。没有输入是不会有输出的，那么也就别指望孩子能够有随时写出高质量的作文了。 大量的阅读是孩子可以写出好作文的前提，只是在小学的不同阶段所阅读的侧重点不同。
在小学低年级阶段，孩子的阅读可以以简单的文字或者短篇的故事为主，当然一些经典的绘本也是不错的选择。中年级阶段的话可以适当的增加阅读的数量和难度。那么故事性和文字性要进要不加强，那么到了高年级阶段，对于孩子的阅读材料要进一步加强，这个阶段可以让孩子读一些大部头的书，那么无论什么阶段，我建议选择经典来阅读。因为现在出版物特别多，而孩子的时间和精力是有限的，那么经典可以让孩子吸收更多的精华，让输入质量和效率更高。
当然，当孩子有了大量的阅读之后不一定就会有很好的作文能力，在整个阅读的过程中，孩子阅读理解的能力是很关键的。有的孩子读很多，发现对文章是理解有限的，只是心里的安慰，我把这本书读完了。所以在阅读的过程中，作为家长，要注意检查孩子的阅读质量和阅读的吸收能力，要和孩子多做交流，要不断的引导孩子去思考，这样才会有良好的阅读效果。
最后，孩子作文能力要提高，那么让孩子多进行练习是非常关键的。引导孩子进行思考，练习，启迪孩子的写作思路，也就是我们说的输出。
当然，这个过程中快乐最重要，让孩子去发现生活中的点点乐趣和丰富。许多家长只是一味的逼孩子去写，逼孩子去上各种写作班，结果都失望而归，那是家长忽略了这个根本的原因。没有输入，肚子里空空的，有再多的技巧都是一种失败。
其他网友回答
符合孩子特点的，才是最好的
感谢邀请。由于前面已经对几个与作文相关的问题进行了回复，这里不做冗长的回答，简要分析如下。
第一、要想指导小学阶段的孩子写好作文，首先要立足于孩子所处的阶段，从孩子身体发育、心理发育、语言能力发展、思维能力发展、观察能力、体验能力、表达能力等各个维度的实际情况出发，不要脱离了孩子现有阶段的特点。
这样才能够从实际出发，既不需要拔苗助长，也不需要畏手畏脚，从而可以比较科学的对孩子的写作进行指导。小学阶段不同年级，孩子的年龄不同，身心发育、思维能力、观察能力、表达能力等各个方面的情况不尽相同，所以我们要本着从实际出发的原则去指导孩子。
第二、要以孩子的视角，从孩子的角度去理解他们的写作，去指导他们的写作，而不应以成人的眼光去取代孩子的眼光。
这样我们在指导的时候就会有的放矢，既不会拔高，也不会降低目标，不会脱离孩子的实际，也便于我们理解孩子在写作当中可能出现的问题，从而科学的有效的进行指导。
第三、小学阶段的孩子的写作，应以他们的各种体验为重点进行写作指导。
把他们的体验写出来，写好了，文章大体就成功了，至于一些写作技巧，布局谋篇，那是另一个层面的事情。所以做家长的不要一看到其他孩子或者作文书上、网络上那些优秀作文一拿出来就显得很大气，行云流水般，而自己的孩子作文半天都写不出一句，或者文字不通，或者写人状物描景不够细致，两相对比之下，对孩子失去耐心和信心，这样大可不必。
第四、小学阶段的作文大多以写人、记事、描景、状物为主，同时能够写出自己的感受，体验。也就是说作文离不开人事景物。那么要写好人事景物，其中的一个关键也是一个重点，就是要抓住人事景物的特征来写，写出他们的特点。任何人事景物都有各自的特点，而且不同的场合，不同的季节，不同的心情，眼前的人事景物都会有不同的特点，甚至会打上写作者的主观的、情感的烙印。所以我们要抓住特点来写，同时又要符合写作时的实际情况，符合生活，符合孩子的体验。
第五、适当的对孩子进行布局谋篇、写作技巧等方面的指导。大体来讲，小学阶段主要是一些修辞手法的运用。这里不一一赘述，大家可以去查询。所谓玉不琢，不成器，人不学，不知义，文不改，不美丽。
第六、指导孩子多阅读。低年级的家长可以通过讲故事、引导观察、看图说话进行指导。中高年级的可以让孩子独立的阅读，然后还家长加以适当的指导，可以用提问的方式进行。
第七、带孩子参加活动，体验生活，有体验才有话要说，有话要说的时候把它说出来，说好了，说的通顺，说的有条理，说得生动有趣，写下来就是一篇好文章。当然体验生活里面也包括观察，可以通过种植物，养动物进行适当的观察。
当然教无定法，文无定法，以上浅见，请各位批评指导。
其他网友回答
要想提高孩子的小学作文水平，一定要弄清楚写作的进步阶段，然后有针对性的进行写作训练。
学生作文水平的进步阶段
第一，写流水作文阶段。在这个阶段，孩子要达到想到什么写什么，作文当中不要出现停顿的现象，在心理上要突破写作文的害怕、恐惧心理。
第二，作文有内容，显得有血有肉，不枯燥乏味。这个阶段，小孩子写作文的时候要充分的调动身体的各种感官，把自己感受到的内容都写下来，充分的表达自己的感受和体验。
第三，作文有结构，有思路。这个阶段就是要求孩子在写作文之前要学会构思作文，对作文的构思有清楚的认识和掌握，能快速构思出一篇作文。然后再依据构思，把作文快速的写出来，在结构中思考，在结构中写作文。
孩子写作文的训练技巧
孩子在写作文的时候，根据不同的作文学习阶段，进行相应的作文训练。
1、在流水作文阶段，要学会零秒思维。用零秒思维不许停、不许想、不许改的方式把作文写下来。
不许停就是写的时候不要停下来，要大胆往后面写，坚持15分钟不断写。
不许想就是不要想太多、想太快，让想的速度和写的速度保持一致。
不许改就是不要边写边改，一边写一边改会大大地打断孩子的思维、思考能力。
这个零秒思维的训练就是要充分训练孩子的写作输出的能力，因此，这个阶段不能去评价孩子的作文写得差，一定要多对孩子说写得好，让他在写作文上面体验到开心和愉悦的心情。
2、在作文写内容阶段，要充分调动孩子的想象能力、观察能力、提问能力、发散思维的能力，把各种信息大量的打开。作文的信息和内容都可以通过这些能力获得，下来要多阅读各种书籍，书籍的阅读实际也是二手经验，类似于观察能力的训练一手经验的获得。在这个阶段，尽量不要去模仿别人的作文，不要去照抄作文，要写出自己的真实感受。
3、在构思阶段要学会运用思维导图来构思。这个时候可以看一些别人的作文，要学会提炼别人的作文思路，还是不要去模仿别人的作文。学会分析比学会照抄更有意义。
以上是我们对孩子写作文整体的一个思考，希望对您有帮助。您对孩子的作文还有什么思考，可以交流。
其他网友回答
谢谢您的邀请。
作文是学生语文学习能力和知识的综合考察，而作文随着学生升年级，作文的分量会越来越重，在考试中的分值和占比都很重，所以小学阶段的作文打好基础才能应对以后的语文学习。提高孩子的写作能力是一项重要而艰巨的任务.说它重要，是因为写作能力是伴随学生终身的能力，它无论在学习、工作中，还是在生活中都发挥着重要的作用；说它艰巨，是因为写作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一个漫长的训练过程.写作是孩子在语文学习中感到最困难的事情，家长如何提高小学孩子的写作能力呢？下面我结合自己的实践谈几点做法：
一、博览群书，提高孩子语文素养
根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，要有计划地复习诵读注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》。下面我和大家分享小学生应该背诵的经典名篇目录：
（一）古典诗词：
《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》（其一）、《江上渔者》、《江南》（汉乐府）、《江南好》（词）、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》（其二）《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》（汉乐府）。
《忆江南》、《绝句-迟日江山丽》、《小池》、《江南春》、《塞下曲–林暗草惊风》、《绝句–两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》、《九月九忆山东兄弟》、《滁州西涧》、《寻隐者不遇》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《望天门山》、《秋浦歌》、《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《七步诗》、《凉州词–黄河远上白云间》、《凉州词–葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《题临安邸》、《出塞–秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行–青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《赠汪伦》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子【宋】刘克庄 “片片蝶衣轻”、浪淘沙【南唐】李煜”帘外雨”、虞美人·听雨【宋】蒋捷 “少年听雨歌楼上”、 魂奴儿·书博山道中壁【宋】辛弃疾”少年不识愁滋味”
《逢雪宿芙蓉山主人》、《竹枝词》、《泊船瓜洲》、《望湖楼醉书》、《春江晚景》、《题西林壁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《赠花卿》、《示儿》、《石灰吟》、《竹石》、《过零丁洋》、《黄鹤楼》、《水调歌头–明月几时有》、《天净沙–秋思》、《渔歌子》、《独坐敬亭山》、《春望》、《别董大》、《竹里馆》、《春夜喜雨》、《乌衣巷》、《望岳》（杜甫）、《观书有感》（朱熹）、《送杜少府之任蜀川》、《满江红》、《如梦令》（李清照）、《念奴娇o赤壁怀古》、《关雎》（诗经）、渔家傲 范仲淹”塞下秋来风景异”、江城子·密州出猎【宋】苏轼、念奴娇·赤壁怀古【宋】苏轼、鹧鸪天·西都作【宋】朱敦儒、扬州慢·【宋】姜夔 、酹江月·和友驿中言别【宋】文天祥”乾坤能大”、临江仙·夜登小楼记洛中旧游【宋】陈与义”忆昔午桥桥上饮”。
雨的诉说《临安春雨初霁》（南宋·陆游）《有美堂暴雨》（北宋·苏轼）《六月二十七日望湖楼醉书》（北宋·苏轼）《咸阳城东楼》（唐·许浑）《微雨夜行》《唐·白居易》
青春随想《劝学》（唐·孟郊）《送友人》（唐·杜牧）《为人题》（唐·郑谷）《游南亭》（南北朝·谢灵运）
好读书，读好书《劝学》（唐·颜真卿）《书院》（宋·刘过）《读书》(宋·陆九渊)《劝学诗》(唐·韩愈)
（四大名著中的诗）《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》开篇词；《红楼梦》诗词选
脚踏一方土《少年中国说》（梁启超）
我所了解的孔孟孔子名言；孟子名言
（庄子寓言）朝三暮四；邯郸学步；东施效颦；涸辙之鲋；望洋兴叹……
（大海，我的故乡）《观沧海》（曹操）《春日望海》（李世民）《望月怀远》（唐·张九龄）《春江花月夜》（唐·张若虚）。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
三、勤于积累，让孩子写作有话可说
四、养成写日记的习惯
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘一格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
五、让孩子超越课堂，走进社会生活，多观察生活，体验生活。
课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。走进生活，为写作提供源头活水
作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。作文教学要培育学生的创造力，作文题材要符合学bai生语言交际功能发展的年龄特点，以充分激发学生创造的需要和动机。
家长应让孩子有充分的时间去听广播、看电视，阅读儿童报刊、童话故事和浅显的科普作品，参加各种自我服务劳动，兴趣小组活动和户外游戏活动，以便让他们尽可能地了解人类社会和自然界变化的一般知识，初步形成一些基本的道德品质。在此阶段，讲童话故事、写童话体习作最能激励学生的作文动机。通过丰富的想象，儿童把自己喜闻乐见的各种动物、玩具和文具人格化，并用自己的知识和经验去描绘它们的所作所为，用夸张的手法去展开故事的情节，以充分表现自己的价值观念思想感情。
七、、教给孩子写作技巧
1、找好写作内容，给文章取个亮眼的题目
“题眼”“题好文一半”“画龙点睛”说的都是文章的题目。作文中写的是什么？有的作文题直接告诉你了，如《我的“厨师”老爸》《游戏风波》《长大原来也不好》 ；有的只能到文章中去找，如《请不要忘记我》，单从题目看不出文章的内容，但开头结尾有暗示，可不要忘记门哦; 有的题目个性十足，如《亮瞎我眼的排练》，当然也有大众化的题目：《运动会》
瞧瞧，以上有如此众多的题目，你会喜欢哪一种呢？你为自己的文章取个个性味十足的题目，在第一时间内吸引读者的目光吧。
“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的结构、材料的安排。开头、结尾虽说所占的地盘不大，却肩负着吸引读者、给人回味的任务。一般来说，要尽快入题，在读者还对它保持新鲜感时，你得让他知道你在写什么。这里，家长要教孩子三种常用的开头结尾法。
开头：我的老爸会做许多菜。所以，我叫他“厨师”老爸。
结尾：老爸真是我心目中名副其实的“厨师”老爸！
中间的内容不用猜，都知道写的是老爸的厨师身份、厨父形象。
事例一：“厨师”老爸做了一盘咖喱鸡。
事例二：“厨师”老爸最拿手的是煎鸡蛋了。
——《我的“厨师”老爸》
看来，开头扣题，结尾点题，并顺便升华一下主题，这种写作的套路已经被大多数的同学们所掌握。做到了这一点，文章不会跑题。
叙事式
开头：今天，黄河口晚刊小记者团在美丽的清风湖公园举行了“跳蚤市场”活动。一大早，我带着早就准备好的玩具、书籍等“货物”，来到活动现场摆好摊，学着当起了“老板”。
结尾：这次活动虽然短暂，但意义非凡，让我收获很多，受益匪浅。在“跳蚤市场” 当“老板” ，我累并快乐着！
——《我在跳蚤市场当老板》
拟人式
开头：我是门，人类最常见的物品的其中之一。我对自己的身份不是很满意，因为在主人家的东西或贵重物品被盗后，主人总是说我防盗不好。其实我也不愿意，那个小偷还弄坏了我的嘴呢。
结尾：无论怎样，我相信自己一定能让主人过上安心、舒适、温馨的生活。所以，请不要忘记我—门！
——《请不要忘记我》
小作者写的是说明文，拟人的修辞、第一人称的写法让读者耳目一新。通常，我们把这种特色的文体称为“文艺性说明文”。
4、如何让人物栩栩如生
在小学生看来，好看的故事里必定有精彩的语言、曲折的情节，有令人关注的人物，能与之产生共鸣。
（1）、动作描写，体现动感。
要写好人物的动作，我们可以用慢镜头，将动作里的细节一一展现，使人物活动的画面动起来。
这天，我孝心大发：“外公，你的杯子太脏了，我帮你清洗一下吧！”没等外公有所反应，我就自告奋勇地挽起袖子洗起来，原本以为洗个杯子是再简单不过的事，可是我错了。尽管我用刷子猛刷、用洗洁剂猛泡、用水猛冲……我想尽了我能想到的一切清洗办法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那里。
——《洗茶杯》
“我的脚扭了，好疼！”我龇牙咧嘴地吐出了这几个字，因为疼痛，全身还时不时地猛然颤动着。妈妈立刻从爸爸的手中抢过了软布，为我轻柔地敷在了脚背上，我顿时感到一阵凉意。
——《妈妈的手》
第一个例子感觉到作者洗杯子卖力、费力，使出了吃奶的力气，结果都没什么改变。用夸张的动作描写来突出“洗杯子”不简单。第二个例子用“神态加动作”表现出母爱的内涵。
（2）、外貌描写彰显身份、个性
外貌描写是刻画人物的法宝，就如速描一般，抓住了人物特点，刷刷几笔就能让人物在纸上立起来。外貌描写也是人物描写中的难点，对于小学生来说，要抓住最有表现力的外貌特征来写不容易，还要在外貌描写中突出人物性格特点就更难了。但方法不是没有，就如以下几个例子。
例一：
今天车上人挺多的，等我上去已经没座位了，我在下车口找了个空隙，抓住扶杆站定了，这时一个老奶奶也过来在我身边站定，这位老奶奶头发花白，但精神矍铄。我挪了挪，让出了空隙给老奶奶。
——《这一幕让我感动》
记叙文、说明文、童话、寓言……小学生写作文大概就是这几种文体。掌握不同分析的写作技巧是十分必要的。写自己学校采用由远及近、移步换景的写作方法。当然这些都需要一定时间的积累，一般到中高年级才能达到这样的水平。
掌握不同文体的基本框架结构，再往上面添砖揭瓦。比如写说明文，还是以我的校园来举例。提示学生利用总分总、首尾呼应的写作框架，然后依次进行展开的描写（从校门到教学楼中间都看到了什么），这样孩子写起来就简单的多了。
作文时，掌握了如何选择写作的内容，合理地安排文章的段落结构，再给文章取一个有意思的题目，顺便用上一些写作手法，文章一定会精彩纷呈。说到底，小学生作文最可贵的还在于它是无邪的童真、丰富的想象、牙牙学语岁月的见证。
八、、让孩子用自己的语言写，写真事抒真情，立足真实的生活体验
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
九、点燃写作论文范文，激发写作兴趣，让孩子从模仿中创新。
人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。十、给孩子展示和被认可的机会。
孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心！他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。“发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。
十一、多练、多改、勤评，增强孩子写作的信心
巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
写好，作文的最大秘诀——多写。
其他网友回答
第一，要提高孩子写作文的兴趣。要提高孩子写作文的兴趣，就是让孩子知道，写作文就是写话，说一句简单的话，让孩子写下来这就是写作文。说复杂一点儿再写下来。做一个简单的动作，让孩子先说后写，再写复杂点的，这样有易到难地进行训练。学生就会对写作文产生兴趣。第二，让学生学会阅读。阅读是写作的基础，先让学生仿写，把阅读过的文章放在一边，让学生仿写。第三，多练。只要学生对写作文有了兴趣，那就让他天天写，记录每天发生的事情，也就是写日记。
