知豆号网友提问：
儿子上小学，不会写作文，家长应该怎样辅导？
优质回答：
孩子不会写作文，家长的辅导要有针对性。先辅导孩子掌握最基本的作文结构，然后，再考虑写好、写出文采的问题。
不知题主的儿子上几年级了，我猜想应该是三年级左右吧。因为，三年级才正式开始学写作文，一、二年级只是打基础阶段，而四、五年级的学生，应该已经基本掌握了作文的基础“套路”，只是爱不爱写，写得好不好的问题了。
在孩子还不懂怎么写作文的时候，家长可以给予一定的指导。具体怎么辅导呢？
一，审题。先看看孩子作文的题目和要求是什么，和孩子一起讨论一下，这篇作文可写的范围，主题是要表达什么。明确了主题和立意，才好下笔。
二，构思。可以启发一下孩子的思路，让他思考一下围绕着这一主题，应该从哪些内容方面开始构思。
在孩子动笔之前，先让他给家长讲述一遍，即使是磕磕绊绊，也不要打断他，如果孩子思路断了，不知如何进行下去了，家长再给他提点一下。
这样，孩子在叙述自己的构思、思路时，基本上已经理清了写作的内容方向，再动笔写，不过就是把刚才所思所说的内容，记录下来罢了。
三，动笔。许多不擅长写文的孩子或者大人，常常会有这样的尴尬：让自己说某一件事的时候，可以做到滔滔不绝，但是一旦拿起笔来，却马上觉得脑子一片混乱，不知如何开头，不知如何下笔了。
这就是没有掌握作文的结构的缘故。简单的小学生作文，一般是以记叙文为主的。记叙文的结构，主要分为开头、中间事件、结尾这几部分，或许，中间还会有一个小高潮。
知道了作文的基本结构，那么，在开始写开头时，如果发觉思路停滞了，开不了一个好头，那也不要紧，告诉家长和孩子们一个好办法：即使是开头不好，自己感觉不满意，那也不要去管它，继续写下去，先把想要叙述的事情说清楚了再说。
等到你把作文的中心事件描述完了，再回过头来从头细读一边，往往你就会发现，开头在自己的脑海中显现了。
四，除了以上具体的辅导帮助，家长要做的就是多鼓励孩子。
鼓励孩子大胆地写，不要怕写得不好，语无伦次也没有关系，只要能写出来就是好样的。
如果一开始就苛求孩子，必须要写出一篇条理清楚、内容丰富、立意鲜明的好作文来，那样就会给孩子造成巨大的心理压力，他一旦感觉自己无法达到要求，就会出现对作文本能地躲避、厌烦情绪。
所以，只要孩子开始写，就要多鼓励他。写得多了，自然就会慢慢明白什么是好的写法，应该怎样去写了。
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正所谓是“知其心，然后方能救其失也。”小学生不会写作文，作为家长要想让孩子的作文有所提高，首先是要了解孩子的不会写作文的原因，方能因势利导，帮助孩子达到下笔如有神的境界，并非难事。孩子不会写作文，我个人以为有如下两点原因。
第一，不知道写作的内容和方向，没有素材，阅读少。
解决方法：收集素材。写日记，是很好的收集素材的方法，但是对于还没写作习惯的孩子来说，就成了形式和负担了，因为孩子容易无话写，难坚持。
那么就用“亲情聊天本”。多和孩子聊天，聊孩子的学校事、你们的所见所闻。在聊天中发现孩子有趣的事情、孩子的思想动态、以及外界事物对孩子的影响和感受，让孩子及时记录下来，建立属于孩子的素材库。收集这些素材时，不要求孩子什么形式，他爱怎么写就怎么写？这样做的目的是让他敢写，体会写作的快乐。我给我家女儿从一年级开始收集这样的素材。现在四年级了，不仅作文儿写得得心应手，阅读理解题也几乎不失分。同时增加阅读量，阅读能是孩子思维开阔，思路敏捷，对待问题会有更多的见解。大河有水，小河流。
第二，孩子也看了很多书，也写了很素材，可就是写不出好作文。有的家长是把孩子送到写作辅导班。我的做法 ：利用网络资源，让孩子利用碎片时间，像今日头条上就有很多，如何提高孩子写作文的老师课堂。术业有专攻。老师就是教孩子知识，我们家长替代不了。我们家长所能做的就是帮助搜集适合孩子的学习资源。（网上有许多很好的免费资源，有需要的宝妈可以留言，我推荐给你们。）我们家长所要做的就是用心观察，及时提醒，耐心聆听，不要吝啬你的表扬，多鼓励孩子，你一定会收获一个爱写作的好孩子。
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冢长要教会孩子作文，不要老师教会你的孩子，千万不能弄错了。学龄前儿童就要学会看图说话，为作文打好基础，大人可以和孩子一起读书编故事，这样孩子就会赢在起跑线上。我是研究学习方法的，请百度“跟谁学 王西海” 教你如何学习。
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或许我这样教女儿写作的方法能帮到你一点，希望对你有所借鉴，因为我们都爱孩子。因为孩子是父母一生的事业。
文/素心
如何提高小女的作文水平？这个问题我苦思冥想了好久好久。
我原先认为看书看多了，水平自然就会上去了。鉴于这个理念，在我给自己大量买书看书的同时，也给她穷买书了。因为我自己在书中获益多多，自然颇爱看书。她受我影响，自然也颇爱看书。但是，我忽视了一点，就是，思考。
其实，很多时候，虽然我看好一本书了，但是，我经常会籍着书中的事情或者某一句话触动心思而写下自己的感悟或者心得。这感悟与心得，正是一个思考和强化的过程。也是在这个过程中，如博弈一样，和作者的观点进行你来我往的争锋相对，互相辩驳，最终，达成一个共同认可的共识。而往往这样的一个过程，却是一个很大的提高了自己本身内在素质的过程。挑选优秀的书本，和优秀作者的优秀思想交锋，达到水乳交融的地步，让自己的精神境界在潜移默化和不知不觉中向上更近了一步。
而显然，对小女的引导，我欠缺了一点智慧。如今想来，真的很痛恨自己的愚昧。既然认识到了自己的这个误区，马上做出调整。这段时间我一直有意识的注意着这个问题。今天从合唱课出来，福州路上，旁边就是麦当劳，对面就是肯德基。她想让我去买点薯条给她吃。我本不想买给她吃，但是又不想扫她的兴，于是，对她说，给我一个说服我的理由，理由成立我就给你买，不成立就不买。她说肚子饿了。我知道的，其实是她嘴馋，可以理解，这个年龄，嘴是很馋的。如何不伤她的自尊满足她的要求，又能让我自己心甘情愿的掏银子给她买薯条呢？我飞速的转动脑细胞，神啊！帮助我。咦，有了。
鉴于麦当劳的薯条比肯爷爷家的要好吃，所以，我们拐进了旁边的麦当劳。从麦当劳出来，她想吃了，从我手里把装有薯条的纸袋拿了过去。我立马抢了过来，幸灾乐祸的对她说：“小样儿的，想吃到我的薯条，没那么容易的，嘿嘿！想吃？那就得答应我的条件。”
“什么条件？”她倒是没有茫然，也没有颓废，这一点我很欣赏。
“就是，在薯条前面或加成语或加形容词或加其它你认为合适的词来修饰，要10个，”我看都不看她，边走边接着说，“完了，你得用这10个加了前缀的‘薯条’一词造10个句子，否则，你休想吃到这份薯条。”
我以为我能够难倒她了，没想到，这个小脑袋还是蛮灵光的，一会儿就给我说出来了。在我们到达来福士广场的地铁之前，她已经边走边说得差不多了。看来，原先是我不会调教，唉咦，真的是我异常的愚笨，真是痛恨自己，身边竟有这么好的一块璞玉，我竟然没有重用开发。因为我觉得她说得挺好的，遂建议她回家写下来。因为她想看电视，正好借着这个机会，在看电视之前，给她半个小时，结果，因为有动力，她提前2分钟写完，可把我乐坏了，真是笑不动。因为白天中午她按照我的要求写了一篇，竟然用了一个小时，让我有了一点小小的生气。结果，关于薯条的文章写完，我听见她欣喜的自言自语：“原来我竟然可以在半小时内写好一篇文章！”我在一旁听到了，忍俊不已。
为了留住这个特别的时刻，我把她的文章打印下来，以备日后见证她在这一方面的成长。
《终于吃到薯条了》（书名就让我笑）
文/严亦桢
今天我上好合唱课，就让妈妈给我买薯条，妈妈马上给我买了，哪想到妈妈给我设了个陷阱。
妈咪叫我先说十个薯条前加形容词：
1、金黄金黄的薯条
2、香脆可口的薯条
3、黄澄澄的薯条
4、赞不绝口的薯条
5、浓香四溢的薯条
6、炙手可热的薯条
7、外脆内绵的薯条
8、我喜欢的薯条
9、加了一点盐的薯条
10、人人爱吃的薯条
哪想到我妈还要叫我造句：
1、金黄金黄的薯条吃起来脆脆的。
2、香脆可口的薯条人人都爱吃。
3、黄澄澄的薯条人人都爱吃。
4、赞不绝口的薯条涨价了。（这句可把我笑坏了，因为薯条的确涨价了，以前7元5，现在9元）
5、浓香四溢的薯条想起来就口水直流。
6、炙手可热的薯条在M店里不吃不行。
7、外脆内绵的薯条在KFC里和可乐配在一起很好吃。
8、我喜欢的薯条人人都喜欢。
9、加了一点儿盐的薯条有点儿咸。
10、人人爱吃的薯条涨了1元5角。
真不容易啊！我终于吃到了薯条。
呵呵，看完我就就笑得合不拢嘴。的确这样，有些句子造得挺漂亮的，有些是像挤牙膏一样的挤出来的。不过不管怎样，她已经达到我的要求了，也如愿吃到了自己想吃的薯条。在地铁里，正好坐到了位置，只见她一手拿番茄酱，一手拿着得来不易的薯条，吃得格外的香。不忘给我嘴里塞几根，我说不吃不吃，我要减肥，她还是往我嘴里塞，我也就这样吃了，分享她的劳动成果，她开心我亦快乐。
其实在整个的过程中，我发现了另外一个问题很让我兴奋。这另外一个问题的发现让我觉得什么形容词什么造句啊都不重要了。重要的是，在我给她提出的这个难题时，她没有一句埋怨或者抱怨，而是马上进入状态，赶紧面对现状，开始积极地想办法动脑筋，并且很快完成了任务。这一点，正是我所欣赏的。难免表扬她一下，也不忘给自己贴一下金，不愧是我的女儿，像我，比较积极，呵呵！
我准备一点一点的记录她在这方面的进步，不为其他，只为真诚的记录生活，也为诚实的面对自己，对她，对自己，都有个非常好的交代。
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家长要让孩子知道文章是有结构的，简单说就是头、身、脚。
怎么跟孩子说呢？头就是文章的开头，身就是文章的主干，脚就是文章的结尾
首先，就应该让孩子掌握学会一句话开头，做到开门见山，把自己的想法在文章的一开头就写出来。便于初学的孩子掌握，不要一开始就给他太多的开头方法：设问法、先闻其声法，孩子容易糊涂。头的作用是让人一看就知道文章大概要讲什么。
接着，引导孩子，身子就是体现具体的内容，就围绕主干写一件事或者写两件事。在这里要先引导孩子把想写的事自己先说一说。
最后，结尾处应该让孩子明白，结尾的作用就是重新让读的人明白，文章要表达的意思。最容易让孩子上手的办法，还是一句话结尾。
在写作之前通过三步简单引导，让孩子明白了文章的基本结构和这文章三个部分各有什么作用。这是非常重要的。
要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导。
一、多观察，多比较。二、多实践，多体验。三、多读书，多感悟。四、多练笔，多投稿。五、多规范，多赞赏。
