知豆号网友提问：
请问如何应对大语文教学观下的语文教学？
优质回答：
应对大语文教学观下的语文教学，最好的策略就是笔者提出的“图书馆语文”，具体来说，有以下四项措施：
1.语文学习的课堂要设在图书馆、阅览室，而不是大家都知道的教室。教室对数理化的学习来说可能是适宜的，但对语文学习来说，很不恰当。当然，如果你继续使用“文选型教材”的话，教室对你来说，亦无不当。
2.语文学习凭依的课本不是大家非常熟悉的“文选型教材”，而是整本书。我多次发文指出过，文选型教材相当于一本杂志，一本杂志从栏目设置看，似乎各色文体都有，但对于培养能力的语文课来说，使用这样的教材无异于蜻蜓点水、走马观花。语文课要培养学生的语文能力、语文素养，最好的教材就是整本书，而不是当今流行的文选型教材。
3.教法上采取“放养式”，不是大家都非常熟悉的“讲析式”。何为“放养式”？这是一个畜牧学上的术语，是相对于“圈养”式而言的。说得详细一点，就是像北方老百姓放牧牛羊一样，将牛羊赶进大山或大草原，任其自由选草、吃草。“图书馆语文”所倡导的“放养式”教法类似于此，说得明白一些，就是将学生引进图书馆、阅览室，任由学生选书、读书，教师只起引导、组织、督促作用，其他方面任由学生去做。
4.课堂教学的基本方法有：读书报告会、专题讨论会、心得交流会、好书推介会、专题讲座会等。读书报告会的主要内容就是让每个学生每月向大家报告一下自己所读书目及其收获，这个做法的主要目的还有用于检查、督促学生读书；专题讨论会的主要内容是就学生读书中遇到的某个带有普遍性的问题，拿到全班讨论，以期达成共识；心得交流会的内容、目的同读书报告会有相似之处，教学过程中，教师可根据实际情况运用；好书推介会大家从名字上就能听出其意图、其内容来，这里不再啰嗦；专题讲座会指教师在引导学生读书的过程中，可根据实际情况，请一些学有所成的专家教授来校给学生谈谈读书治学的方法、技巧、途径等，以激发学生持续读书的热情。
以上回答不知满意否？立恒语文期待您的交流。
其他网友回答
是学生还是老师？
从老师的角度简单说下，所谓大语文，以目前的操作，几乎就是对课本的一种海量拓展，以古代文学为主要载体，其间夹杂着对传统文化的向往与解读，也包含了许多不切实际的幻想。
语文讲究厚积薄发，古代文学浩如烟海，选择很重要；同理，一个能够驾驭这一点的老师也很重要。
而且很不幸的是，不是所有老师都具备这种能力，简单说就是，能的就能，不能的培养短时间也无济于事。
多读多写依然是不二法宝，但是现在的高考框架，不会给大语文多少空间的。
所以，大语文会极力往初中小学乃至幼儿园压缩，形成一种国学热。
而这种国学热往往又急功近利，走向大语文试图熏陶渐染的反面！
以上。
