课堂游戏互动(课堂游戏互动大学生)

3ds Max&ZBrush次世代游戏模型贴图火星课堂 的光盘二坏了..啊啊 没法学了 谁有资源分享一下啊 求求求！！

• 第二张光盘被我妹 一下弄断了 5555 没法学了 好想继续学啊 求各位大爷分享下资源
• 建议在淘宝上找找，教程很便宜，就是下载时间很长。

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• 我一同学上课在玩手机游戏输了，就像失控似的大声叫，整个课堂的人都看这他，而且经常这样。有时就喜怒无常，前几分钟还在开玩笑，然后就骂人，这是不是精神分裂啊？
• 神经有问题。。没事隔他远一点。。我一同事就一会哭一会笑的。后来说是忧郁症。神经有问题。

有什么好玩的游戏可以在课堂上玩的

• 1.要好玩。 2. 2人.1人的都行。 3.要不被老师发现。 注；是班主任老师的课。
• 2048，就是那个排数字的

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• 课堂上玩游戏，一女生点名另一个男生回答问题，他们就坐在旁边，那男生显得不紧张。但为什么另一女生坐在那个男生旁边，点名那个男生，回答问题时他就显得很紧张，玩弄手里的东西，然后东西都掉到地上了，求解呢。。。
• 很明显 那个难道对那个女的有爱慕之心

怎样可以在课堂上玩游戏可以帮助学习

• 你觉得不听课可以帮助学习吗

课堂上做游戏的时候一个小男生太兴奋，跳起来没站稳一不小心手就搭在了我胸上，我当时就惊愕到了，但还是

• 课堂上做游戏的时候一个小男生太兴奋，跳起来没站稳一不小心手就搭在了我胸上，我当时就惊愕到了，但筏沪摧疚诋狡搓挟掸锚还是装作若无其事的样子。接着他把手放下去之后他还有点疑惑地看着那里，我真的是要晕死了。。。
• 你想多了，他不想让你让你心里有压力也许碰到你也知道了，但是为了顾忌你的感受没表现出来。

求10人左右的游戏，课堂游戏，时间长一点，不要太幼稚

• 杀人游戏！绝对经典

如何在小学数学课堂中融入游戏教

• 一.游戏在数学教学中的作用古往今来的有关数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。对此，马丁．加德纳曾经作了相当正确的评价“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”具体说来，游戏在数学教育中的有效性主要表现在以下三个方面：1.游戏是数学内容获得的有效方法之一。因为游戏为不同年龄层次的人提供了这样的机会——通过具体的经验去为今后所必须学习的内容作准备。例如折纸的游戏，一张正方形的纸进行折叠后，留在正方形的纸张上的折痕揭示出大量几何性质：相似、轴对称、心对称、全等、相似形、比例、等等。折纸的过程也极具启发性：开始用一个正方形（二维物体）的纸张来折一个立体（三维物体）．如果折出了新的东西,那么折纸的人就把这个立体摊开并研究留在正方形纸上的折痕。这个过程包含了维数的变动。一个二维物体到三维物体，又回到二维，这就跟投影几何的领域发生了关系。当然在小学阶段，学生们是不会理解到这一层的，但这已经为以后更深入的学习数学打下了基础。2.游戏有利于数学思维的培养。这一点主要体现在以下几个方面。（1） 游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛。小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。如：一年级的《分类》这一课知识，对于刚入学的儿童来说，“分类”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。（2） 游戏能调动学生的多种感官参与学习。小学低年级学生的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行下去。因此，学生学习新知识是充分运用直观的手段来丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中来。如：在《空间与图形》这一课的教学时，可开展“图形捉迷藏”的游戏，使学生动手摸图形，动脑想图形特征，动口说图形名称来巩固对图形的认识，并较深刻地掌握图形各自的特征。学生在游戏过程中，通过动手激发了求知欲望，，变被动学习为主动学习，通过动手调动了多种感官，既轻松愉快得学会了新知识，又促进大脑思维，推动形象思维向抽象思维过度。（3） 游戏能激发学生的学习热情。儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋。而在一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右。在这样的情况下，我们在教学中，应该组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。3.游戏可以培养正确的数学态度。游戏还可以培养培养学生养成寻找和创造不同的思路、方法的良好学习习惯。许多研究人员都为游戏和多种不同思路之间的关系的密切程度提供了大量的事例。例如，一个小女孩玩……余下全文

如何让游戏与数学课堂更好的结合

• 古往今来数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。对此，马丁.加德纳曾经作了相当正确的评价:“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏。”对于小学生来说。“假如每一节课都是游戏，而且能在游戏中学到知识，那该多好呀。”一.游戏在数学教学中的作用1、游戏能调动学生的多种感官参与学习小学生的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，思窢尝促妒讵德存泉担沪维才能进行。因此，在学生学习新知时，充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来。教材数学课本第二册《元角分的认识》一课的教学，因为学生在日常生活中对元角分有所接触，往往不能引起学习的兴趣。因此，我组织了“争当优秀售货员”的游戏进行教学，学生在游戏活动中，动手选商品，动脑算总价，动口回答应付款和剩余款，变枯燥乏味的简单货币的化聚为丰富多彩的学习活动。学生学起来兴趣盎然，积极性很高。2、游戏能激发学生的学习热情儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，小学生只能连续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。如:针对教材中的“打数学扑克”、“邮递员送信”、“小猫钓鱼”、“夺红旗”、“一把钥匙开一把锁”、“数学医院”、“摘苹果”、“开火车”等十多种教学内容，我不光组织每名学生参与到教学游戏中而且还为他们制作了小动物的头饰，在做游戏时，让学生戴在头上。这样，无论是一面红旗，一个头饰，还是一副色彩鲜艳的图画，都增强了练习的趣味性，使学生能争先恐后地参与到数学游戏中来，从而激发了学生学习数学的热情。3.游戏有利于数学思维的培养(1)游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛。小学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。如:一年级的《分类》这一课知识，对于刚入学的儿童来说，“分类”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。二 、数学游戏的形式 长期以来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学教学的有以下几种: 1、讲故事。对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。 2、观察。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学……余下全文

有没有像快乐学堂、学乐中国、小学动漫课堂、魔方格、一起学习乐园等可以有游戏方式学习的网站？

• 问题补充： 同时也可以学习数学语文英语
• 有，对对塔、联想快乐学堂、爱乐奇