知豆号小班钓鱼游戏观察记录？
观察记录： 今天科学区幼儿自主探索游戏，小萱和我说要玩钓鱼游戏，我说那怎么玩呢，她找来了昨天折的小金鱼，向我要了回形针，旁边的小朋友也送来了小鱼，小萱开始认真的别回形针，又拿了环形的磁铁开始制作鱼竿，我给她提供了筷子，小萱在系线时遇到了困难，在我的帮助下完成了鱼竿的制作。 小萱开始钓鱼，一条有一条，小鱼稳稳的上钩，过后她又找了许多，其他物品钓起来，她说：“老师这些东西太重了，钓不起来。” “吸铁石都能吸住吗？”“两个电筒能吸住，其他的不能。”小萱回答道，边上的孩子嚷了起来“吸铁石吸铁的东西。”其他孩子看到小萱玩钓鱼，也欲欲跃试，小维在钓的时候一直钓不到，小萱站在一边指导他“要钓那回形针，纸头吸不住的。”小维开心的钓到了鱼。
如何有效的指导幼儿户外自主游戏？
有效的指导幼儿户外自主游戏，首先需确保游戏区域安全，消除危险因素。其次，提供丰富多样的游戏材料和友好氛围，让孩子们自由探索和实践。教师需采取整体与个体相结合的观察方法，找准时机介入游戏，给予有针对性的指导。同时，尊重幼儿个体差异，关注他们的兴趣和能力发展，提供积极的反馈和鼓励，引导他们探索和学习。
如何开展幼儿园户外自主游戏活动
开展幼儿园户外自主游戏活动方法：自主选择游戏项目；自主选择合作对象；自主选择活动角色。
1、自主选择游戏项目。户外自主游戏活动的过程中，教师要注重幼儿自主性地融入，放手让孩子选择自己喜好的游戏项目。幼儿阶段，他们对于自由的向往是无穷的，也只有在充分自主的前提下，才能充分调动幼儿的运动效能，全面激发幼儿参与晨间活动的兴趣。
2、自主选择合作对象。户外自主性游戏活动需要团队合作，幼儿间相互配合、共同协作，才能赢得游戏活动的胜利。旁边观察的老师通过引领和适当的指导，让幼儿在游戏前各自选择自己喜欢的合作伙伴，通过相互间的分工合作来共同完成游戏。
3、自主选择活动角色。在户外自主游戏活动中，让幼儿自主选择喜欢的游戏角色，遵从他们自身内心的意愿，将游戏的自主选择权交还给幼儿，他们相互间可以交换角色重新开展游戏活动。这样一来，幼儿通过扮演不同的角色、以不同的身份来获得游戏过程中的心理体验，全面体验游戏的快乐和感受，还可以培养他们的自主性和团队协作的精神。
幼儿园自主游戏的时间安排和材料利用
- 幼儿园自主游戏的时间安排和材料利用
- 自主性游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，在这种游戏中幼儿能按照自己的意愿选择游戏材料，按照自己的方式与游戏材料发生作用，并在这一过程中获得知识、能力、情感的发展。适宜的游戏材料，能激发幼儿参与游戏的愿望，能引发新的游戏情节。在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中，能发展幼儿的实践操作能力和创造能力，可见，游戏材料在幼儿发展过程中起着不可估量的作用。 游戏材料影响着游戏的成效，游戏材料的价值不是以价格为标准的，而以是否能激发幼儿的兴趣和促进幼儿的自主活动为标准的。由于游戏具有主动、自发和开放的特点，因此，日常生活中的非结构性材料应该是幼儿游戏的首选材料。日常生活材料是来源于幼儿的生活，是幼儿所熟悉的物品，这些物品种类多、结构多样，最适合幼儿使用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动。因此，只有努力挖掘幼儿生活中的可利用材料，丰富幼儿的游戏情节，激发幼儿参与游戏的积极性，才能有效提高幼儿游戏的质量和水平。 一、游戏中生活材料的收集 对生活中游戏材料的收集，既是游戏的准备，也是游戏的前展性活动。尤其是参与游戏材料的发现和选择，是幼儿一种重要的学习和游戏活动，它对幼儿的发展具有重要的意义。 幼儿自主收集。在游戏的过程中，随着游戏情节的发展和需要，幼儿会因游戏材料的缺乏，而不能将游戏活动深入进行下去。例如，在一次活动中，幼儿想玩“肯德基”游戏，却没有相应的材料，怎么办?在讨论的过程中幼儿想到自己家里存放的“全家桶”套餐包装盒，可以作为游戏的材料，为此我们在每一个班级中都设了“百宝箱”，让幼儿将收集的材料投放其中。因此，要让幼儿成为游戏材料的收集者，就要让幼儿知道自己需要的是什么，自己缺少什么样的游戏材料，这样才能提高游戏材料收集的目的性。 师幼共同收集。教师是幼儿游戏的观察者，教师从幼儿游戏的投入程度、游戏的兴趣等方面可以清楚地意识到游戏材料的状况，及时地收集和添加相应的游戏材料。同时，还可以和幼儿一起发现和收集游戏材料。如，我们在组织幼儿外出参观、远足的过程中，教师可以做个有心人，引导幼儿收集诸如树叶、花瓣、香樟果、麦梗等各类自然材料，将其投放游戏中，丰富幼儿游戏的活动内容。 家长参与收集。家长是幼儿园重要的教育资源，我们要充分发挥他们的作用，让他们参与到幼儿园的活动中来。家长参与游戏材料的收集，需要幼儿和教师一起加强与家长的沟通，使家长有意识地为幼儿的活动提供必要的材料。接下来，幼儿园可以通过开放活动，让家长观摩幼儿游戏活动，深刻体会到游戏材料对幼儿发展的意义，以激发家长收集、提供游戏材料的主动性。 幼儿、家长和教师都是游戏材料的收集者，在收集材料的过程中，我们不能忽视幼儿的存在，应该和幼儿一起讨论，商量该材料的特点与用处，让幼儿对此有更深的了解，为开展游戏活动奠定基础。因此，一些现成材料经过消毒后，可以根据游戏的需要直接由教师和幼儿投放进去；一些废旧材料可以通过教师、幼儿和家长共同制作一些成品后，根据游戏的需要投放到游戏中去，也可以让幼儿在游戏的过程中制作游戏材料。 二、游戏中生活材料的投放 在幼儿园的自主性游戏活动中，通过观察与实践，我们认为在角色游戏、建构游戏、益智游戏、美工游戏中特别需要添加一些日常生活材料。根据日常生活材料的特点和游戏情节的需要，我们分类投放了相应的材料。 1．在角色游戏中投放日常生活材料。 角色游戏主要包括：商店和超市游戏、理发店游戏、医院游戏、娃娃家游戏、美食城游戏等。具体来说： 在商店……余下全文
