一年级数学下册教案及反思(一年级数学下册教案人教版电子版)

课题：认识钟表

课型

新授

教学目标： 知识与能力：结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。

过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。

情感态度与价值观：学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

教学重、难点：

教学重点：掌握看整时、几时半、大约几时的方法。

教学难点：掌握看大约几时的方法。

课前准备：

教师准备：钟表模型、课件

学生准备：钟表、课本

课时安排： 1课时

教学过程 ：教师和学生活动

（一）创设情境，激发学习愿望。

1. 同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，我们一起猜猜他是谁？嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。（钟表）

2. 钟表家族的兄弟姐妹可多了，大家想不想去认识一下，交个朋友？（板书：认识钟表）

（二）联系生活，感知钟面。

（出示钟面图）观察一下，钟面上都有什么？请先自己思考，再小组之间进行交流讨论你对钟面的认识情况。（学生汇报预设：①有12个数字，分别是1-12，他们首尾相连；②有12个大格，每个大格中间有5个小格，一共有60个小格；③有2根指针，分别是时针和分针。身子短且粗的是时针，身子长且细的是分针；④时针和分针走的方向是一样的；⑤分针转一圈，时针走一大格……）

（三）自主探究，认识整时和半时。

1. 刚才我们学习了钟面，那钟面上的时间又该怎么认识呢？请同学们观察情境图。（课件出示情境图，学生读一读）根据这幅图，你能提出哪些数学问题呢？（预设：生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？生3：小青和小林是什么时间回家的？……）老师将学生提出的问题写在黑板上。

2. 认识整时。

先来看小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？下面小组内进行交流讨论（限时2分钟）。哪个小组说一说小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？

（组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12， 短针指着5。组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点……）

同学们刚才的想法很对，小力回家的时间在数学上叫5时。所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？（课件分别出示：6时；12时）

3. 认识半时。

小云是什么时间到的？你是怎么知道的？

（生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。生3：是6点半……）

刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，小组内研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）

（组1：是5时半，因为时针还没到6呢。组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半……）

通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半。所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。

咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。

（课件分别出示：6时半； 2时半）

4．认识大约几时。

看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗？请仔细观察，能快速地找出来。

（生1：分针分别在12的左边和右边。生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。）

你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。

（生：小青是快到5时回家的，小林是5时刚过回家的）

同学们刚才的发言很精彩。小青是快到5时回家的，也可以说是大约5时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。（板书：大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就几时刚过（大约几时）。

咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。

（课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时）

（四）巩固新知

1、填一填。

（1）学生独立认一认，填一填。

（2）说一说是怎么认的。

2、画一画。

（1）整时的时针和分针的位置有什么特点？半时呢？

（2）时针和分针哪根长，哪根短？

（3）学生把表盘填完整。

二次备课

（五）课堂总结

通过本节课的学习，你有哪些收获？这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。

作业设计：回家画一画6时、8时半、大约10时

板书设计：认识钟表

整时

半时

大约几时（快到几时、刚过几时）

几时半

教学反思：在设计本课时，遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究、大胆表达，在主体探究中学会认识钟表的方法。