知豆号网友提问：
如何在小学英语课堂设计活动？
优质回答：
在小学课堂设计活动是为了让学生通过一系列活动积累必要的学习经历。所谓必要的学习经历是指学习者在体验的过程中所获得的成功学习经验就是学生的必要学习经历，这些学习经历经过内化可逐渐转化为学生的学习策略。它们彼此间互为关联，互相影响。包括积极与他人合作、在课堂交流中，注意倾听，积极思考、积极运用所学英语进行表达和交流。
（一）设计基于语境的听说和写话活动，帮助学生用所学英语表达和交流。
《课程标准（2011版）》提出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，学生要在语境中接触、体验和理解真实语言。只有在符合学生认知水平、符合学生心理年龄、基于学生生活的真实语境中，才有真正的交流，语境能帮助学生积累用英语“积极交流”的必要学习经历。
（1）设计真实语境，鼓励学生在听说活动中用英语“积极交流”足够的语言交流的语境并符合学生的心理年龄和认知水平。
（2）设计基于话题的语境，引导学生在写话活动中用“所学英语表达”。
《课程标准（2011版）》要求语言学习的过程是“做事情”的过程，表达就是在“做事情”。
写话的内容要有意义（需要语境支持），用“所学英语”表达，有适量旧知融合
基于本单元话题，涵盖本单元核心语言项目。如何使写话内容有意义，帮助学生积累积极表达的经历：①语境基于单元话题 ②语境真实 ③新旧知的整合
（二）拓宽听、说、读、写活动互动空间，帮助学生学会如何与他人合作，完成任务
（1）设计多样分组方式，帮助学生学会和“他人”合作
教师要鼓励或要求学生通过与他人的合作，共同完成学习任务。
合作是为了共同完成任务，“他人”的选择需要学生在与很多不同人、多次的合作过程中逐步体验。
教师可根据不同的学习内容和要求，尽可能地采用多次分组方式，拓宽互动空间。
（2）设计信息差任务，帮助学生学会“主动”合作
培养学生学会主动合作，就要在教学中设计有信息任务差的学习单，激发学生合作的需求，体验真实的合作，教师要避免形式上的合作。
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从学生角度来讲，要注意学生会出现如下问题：
1. 没有养成良好的学习习惯
学习习惯是指在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于培养学生自主学习的能力，有利于培养学生学习的积极性。
2. 缺乏端正的的学习态度
学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。良好的学习态度有赖于后天的培养。
3. 组内分工不合理
小组内的分工应当保证每个小组成员都有自己的任务，这样既保证了参与度，也提高了合作的效率。但在分工的过程中也出现了：小组内有分工无合作、小组内分工不细致或是小组内无分工的情况。
4. 小组发言人固定，展示机会不平均。
如果小组发言人永远固定，那么只是小组中的个别成员获得了展示的机会，而其他小组成员就会因为没有展示而出现走神、注意力不集中等状况。发言者获得了锻炼，而不利于其他成员独立思考能力的培养。
5. 合作学习时间分配不合理，导致时间不足
6. 课堂气氛不活跃，学生不积极配合
7. 课堂纪律性差
分组合作学习最容易导致学生不遵守课堂纪律的状况。往往在分组活动中，因为学生情绪高涨，很容易激动，会迫不及待地私下开始讨论起来。这样既不利于学生有效开展讨论，也很容易拖延教师的教学进度。
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从现如今的课堂反应来看，学生参与学习活动情况不容乐观，主要有以下几种情况:
1. 教师单纯传授语言知识。2. 教师认为学生积极回答问题就是主动参与课堂学习活动。3. 教师将教案视为固定的剧本。
由于传统教学观念的束缚：教师占据了课堂的“统治”地位，学生的主体地位得不到认可。
教师对学生主动参与课堂学习活动的理解存在偏差：学生参与不是被动的、消极的，而是学生主动发起的、自愿的、平等互助的行为。作为教师，我们要如何指定课堂活动呢？
（一）制定合理适切的教学目标，促进学生主动参与。
制定切合学生实际的教学目标，才能激发学生强烈的学习动机，引起持久的学习积极性，学生才能更积极主动地参与到课堂学习活动中。教学目标是教学活动的依据，教学过程是围绕教学目标而进行的。教学目标具有诱发、导向和激励行为的功能。目标偏高，学生不能体验到成功的乐趣，容易丧失信心;目标偏低，学生容易失去学习的兴趣与动力。
（二）创设贴切学生生活实际的语境，唤起学生的学习兴趣。
语境是语言赖以生存的语言情境。
传统的英语教学方式大都是教师讲、学生听，学生的学习方式是死记硬背，学生的学习兴趣不高，教学效果欠佳。
创设真实的语境：
①贴近生活实际，能加深理解；
②学英语可以学以致用，获得成就感和自信心；
③引发情感上的共鸣，使被动的接受学习变为积极主动的学习。
（三）创设问题情境，激发学生主动参与的欲望。
1.认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断创设问题情境，设置认知冲突，激发学生的参与欲望。
2.教师要选准问题的切入点，激发兴趣，引导学生积极探求。
3.问题要少而精，要有一定的层次性，要在问题之间留有学生思考的充足时间。
（四）创设民主和谐的课堂氛围，营造宽松的参与环境。
1.创设民主和谐的氛围.形成相互尊重、信任、理解和合作的人际关系，学生能更积极主动地参与到课堂学习活动中来。要求：
①首先，教师要相信、尊重学生。
教师要认真倾听并尊重每个学生的意见。
②其次，教师的激励性评价能充分调动学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，使学生充满生命力。
在参与过程中，教师要善于发现学生的成功和进步，不断地给予积极的鼓励和肯定的评价。
③最后，教师要注意学生间的差异，要让不同层次的学生按不同层次的要求拥有同等参与活动的机会。
以上就是小编关于【如何在小学英语课堂设计活动？】的分享，希望对你有用。
